七年级上册语文《在山的那边》的教案设计范文3篇

　　2020年已经到来，老师们在新的一年里也要加油啊。接下来是 为大家整理了一份关于七年级上册语文《在山的那边》的教案设计范文，希望可以帮助到大家。

　　《在山的那边》教案设计范文一
　　一、学习目标：
　　1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。
　　2、整体感知诗歌内容。
　　3、品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。
　　4、树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。
　　二、学习重难点：
　　1、朗诵课文。
　　2、品味重点语句的深层含义。
　　3、领会全诗所阐述的人生哲理。
　　三、课前准备：
　　教师：录音机、磁带(钢琴曲《大海》)、投影仪。
　　学生：熟读课文。
　　四、自学设计：
　　一、导入新课：
　　每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，给我们又会带来什么启示呢?
　　今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。
　　二、检查学生预习字词(投影出示)
　　1. 给加点的字注音。
　　2. 形似字辨析。
　　3. 解释词语。
　　三、指导学生朗读课文，在朗读中品味重点语句含义
　　1、范读课文，可播放背景音乐。
　　学生听读时：a.注意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。
　　b.理解诗中‘‘山’’与‘‘海’’的意思。
　　2、组织学生讨论“山”与“海”在诗中的意思。
　　学生刚刚接触合作讨论的方式，能说对大意就行。老师要以鼓励为主，即使说的不全面、不深刻也无妨，后面还要引导深入探究。
　　3、学生练习集体朗读课文。
　　[教师指导]
　　先给诗句划分朗读节奏。b.再挑选意义重音。
　　以上两点是教给学生最基本的朗读方法，掌握了朗读节奏与重音，可以帮助学生理解诗句意义。教师可以以几个诗句为例，然后让学生讨论、自己划出节奏及意义重音即可。
　　投影出示举例诗句的重音及节奏。
　　c. 学习集体朗读。
　　4、结合朗读生意，指导学生探究式阅读，讨论。
　　a. 讨论，理解重点词语含义.(教师投影出示问题组)
　　◆“铁青”什么意思?是写山的颜色吗?如果不是，那又是表现什么?
　　◆我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?
　　◆“一颗从小飘来的种子”具体指什么?为什么说是“飘来”的?
　　◆“诱惑”是什么意思?课文中指什么?
　　◆“喧腾”是什么意思?课文中指什么?
　　◆“你终会攀上这样一座山顶”的“终会”表达了一种什么心情?
　　学生通过讨论，以上重点词语基本可以正确理解。个别有争议的词语，教师可指导学生结合“山”与“海”的含义，也从象征意义上来理解，来解释，可予以补充，纠正。
　　b.在学生初步掌握朗读节奏、意义重音的基础上，再指导学生揣摩语意，初步读出句子所表达的语气。然后讨论重点句子所表达的深刻含义。(教师投影出示句子)
　　◆“小时候，我常伏在窗口痴想/山那边是什么呢?”这两句话写出了小时候的“我”有什么特点?
　　◆“在山的那边，依然是山/山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零分!”
　　◆“妈妈，那个海呢?”
　　◆“是的，我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去”
　　◆“海依然在远方为我喧腾……一次次漫湿了我枯干的心灵……”
　　◆“你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边，就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛……”
　　合作探究性阅读，是学生接触的新学法，也是本节课重点环节，教师要注意引导、点拨，以调动学生思维。答案不求统一，要点合理即可。
　　四、有感情地朗读课文，引导学生理解全诗所讲述的道理
　　①引导学生再次讨论“山”与“海”的深刻象征意义。
　　②讨论，全诗讲述了一个什么道理?
　　以上所讨论的内容，尽量鼓励学生多参与，多想，多说，不要强求答案用语标准，意思正确就行。
　　五、结合自身生活体验，深刻领悟诗歌所表达的人生哲理
　　①引导学生讨论，谈谈自己为了实现一个目标克服困难的经历或感受。
　　这是体现语文与生活联系的一个重要方面，要引导学生说真话，诉真情。
　　②全班激情齐读。
　　六、小结，布置作业
　　①小结：激越的情感，显示出我们已深深懂得：要翻过山，见到大海，必须百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我们永远牢记，心中要有个“海”，为了这个“海”，从现在开始，就要努力翻过一座座山。’
　　②布置作业。
　　a.根据“山”与“海”在文中的含义，结合自己的生活经历，以“我终于见到了大海”为题写一段话(也可以写自然的海)。
　　b.熟练朗读课文，挑选自己最喜欢的诗句背诵。
　　c.抄写生字。
　　七、信息反馈：
　　《在山的那边》教案设计范文二
　　学习目的
　　1、 整体把握诗歌的主要内容和感情。
　　2、培养学生进行自主、合作、探究性学习，养成自主、合作、探究的学习习惯。
　　3、加强朗读训练，提高朗读能力。
　　4、联系自己的生活体验，感悟诗中表达的信念和蕴涵的哲理，感悟人生。
　　学习重难点重点：
　　1、在朗读训练中品味揣摩语言。
　　2、“山”、“海”的象征意义。难点：诗歌的主旨的明确。要解决好这两个学习重点，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例引导，在学生的自主合作探究学习中要相机点拨。学习方法 读--讲--读--赏--读。“讲”，清除文字、词语等障碍，整体把握内容和感情。“赏”初步理解课文的基础上，品味语言。
　　教学课时：两课时教学步骤：第一课时一、导语设计 每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，给我们又会带来什么启示呢?今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。
　　二、介绍诗歌的一般常识1、诗歌，是与散文、小说、戏剧并列的一种文学样式，偏重于抒情言志。它最集中、精练、概括地反映社会生活，饱含作者强烈的感情和丰富的想象。特点是语言凝练含蓄，节奏鲜明，韵律和谐，具有节奏美、意境美、主题美，形式上一般是分行排列(其他文学样式多为句子)。
　　朗读诗歌要注意以下几点：一要读准词句;二要读出节奏停顿;三要读懂内容;四要读出情感。2、作者简介 王家新，1957年生于湖北均县(现在丹江口市)。1978年入武汉大学中文系读书。1982年毕业，分配到湖北郧阳师专任教。1985年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作，1990年离开。1992年去英国。1994年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作。出版的诗集有《纪念》(1985年)、《游动悬崖》(1997)等
　　三、整体把握，理清思路。
　　1、(a)掌握课后“读一读，写一写”。在课文句子中划出词语，明确词不离句。查词典，明确认知上有困难的词语的意思和读音。(抽学生上台注音检测：写词语、注音)(b)读课文做到字正腔圆、顺畅流利。
　　2、整体感知：熟读课文，把握内容及感情。(a)诗中的“海”和“山”蕴含着什么意思?
　　探究学习：诗的第一节写了童年的想望和困惑;“海”、“山”就是现实中“山”和“海”第二节诗写了长大后的拼搏和奋斗;其中“山”比喻困难、障碍等，“海”比喻理想、信念、成功等。“山那边是海”实则是诗人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了为理想而艰苦奋斗的积极行动。“山”不止一座，只有坚持不懈翻过连绵群山，才能见到那美丽的大海;理想的实现不是一蹴而就的，还需漫漫旅途的百折不挠的艰辛跋涉。所以这首诗写了诗人对人生信念和理想的追求，抒发了诗人渴望实现理想的感情。
　　总之诗歌意蕴很丰富很含蓄，除了理解字面意思以外，还需深入把握诗歌的深层含义。(解说：以上探究内容，尽量鼓励学生多参与，多思考，多说，不强求标准的答案，意思正确即可，要注意营造民主、和谐、平等的课堂气氛。)(b) 朗读这两节诗应该分别读出什么语气?并说明理由。
　　探究学习：第一节应读出“向往--疑惑--希望--失望--困惑”的语气;第二节应以“肯定、坚决”的语气为主旋律。
　　重点练读语句：(生四人讨论，各组合作学习，拟朗读处理方案。)§“是的，我曾一次又一次地失望过……一次次漫湿了我枯干的心灵”
　　处理方案一：一、二行喃喃自语、声音由平渐高语速由慢渐快;三、四行语锋陡转、语气加强、肯定坚决、语速急缓交错;
　　五、六行语速稍慢、稍拖音、低沉但浑厚转为高亢响亮再转为低沉减弱，要读出对理想的渴望。§“是的!人们啊……照亮你的眼睛”语气渐强，应读得铿锵有力，最后一句应该上扬很高。这段写出理想实现的时候，人们惊喜万分。声音洪亮、慷慨激昂，读出这种喜悦!
　　个别示范后，全班齐读。 欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。同学们对句与句之间的语气把握好，其实句子内部也有急缓轻重的区别。关键还是对诗歌的每一句深透理解后，才能处理好。
　　齐声朗读课文。四、课堂小结在这一堂课里，我们又积累了不少的词语，从整体上对诗歌有了初步理解，在朗读声中，我听出了大家爱这篇意蕴丰富的诗歌。其实我国是诗的泱泱大国，优秀诗歌比比皆是，有兴趣课外找几篇读读，你一定会更喜欢这朵文学世界的奇葩--诗歌。
　　布置作业
　　1、语言训练：读一读，写一写词语三遍，有注音的分两行完成(至少选三个造一段话)。
　　2、熟读课文，背诵自己喜欢的语句。
　　3、对不理解的语句质疑，在文中作好标注。
　　第二课时
　　一、检查知识掌握和背诵情况1、 听写生字词。
　　2、 背诵喜欢的句子，丰富语言，积淀语感。
　　3、 让能背诵全文的同学表演。
　　二、研习课文诗的语言是非常新颖、凝练、含蓄的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，把不理解的词语或句子画下来一起讨论。
　　(1)自主阅读。圈划批注。
　　(2)四人小组为单位进行讨论交流。教师巡视并参与部分小组的讨论。
　　课文悟读“山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零分!”“铁青”词典上意思：青黑色，多形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色。根据语境，应选择盛怒时人的脸色。这里用来形容山，既和山的青色相符，又传神地表达了大山在孩童眼里的威严与无情以及我的沮丧(sàng)的心情。这句诗言简意丰，语言既形象又生动。诗人惯用形象的语言来表达自己的主观感受。是的，我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去”这句的三个数量词用得特别好。“一次又一次”，强调了“我”失望次数多;“又一次次”，强调了“我”的努力，不灰心;“一座座”，说明“我”遇到的困难非常多。
　　师备问：如果对这些困难估计不足会怎么样? 在生活中我们做任何事情都期望一举成功，一旦失败就灰心丧气，从这句诗你得到什么启示? 跌倒后要能爬起来，只要坚持下去就一定能成功。把这句读一读。
　　学法指导：抓住关键词语细加品味，细微处有无限烟波。“因为我听到海依然在远方为我喧腾/--那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我的枯干的心灵”细加品味“在远方“、“雪白”、“夜夜”、“一次次”、“漫湿”。这里道出了理想和信念对人生追求的巨大意义。它给人以艰苦奋斗的内驱动力。即使漫漫旅途布满荆棘，只要坚信远方有海在为你暄腾，你将充实而有活力。虽然渴望实现理想的心人皆有之，但真真正正屡败不馁执着地为理想不懈努力的人才是最终的强者。
　　读法指导：关键字词在朗读时要做突出处理。平时要多提高语言感悟力多揣摩发现!“是的!人们啊，请相信--/在不停地翻过无数座山后/在一次次地战胜失望之后/你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边，就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛……”这句诗很有人生哲理。抓住关键字词“不停地”、“无数座”、“一次次”、“终会”等。理想境界的实现最终是属于耐心等待的人。不能因为达不到预定目的就大失所望，前功尽弃，踯躅不前。理想的实现具有长期性和艰巨性。任何一蹴而就的想法只会让你陷入失望的深渊。只要执迷不悔，勇往直前，努力耕耘，理想定会不期然给你惊喜，在一瞬间照亮你的眼睛。
　　(3)深入理解诗的内涵后，全班再次有感情的朗读课文。
　　(4)师生对课文内容相互质疑。
　　三、体验与反思 根据自己的生活经历谈谈你从这首诗中感悟到了什么?并把自己在成长过程中的生活经历与同学分享。四、课堂小结 学完这首诗我们已深深懂得：要见到山那边的大海，必须百折不挠，坚持不懈。在今后的人生之路上，让我们永远牢记，心中要有个“海”，为了这个“海”，从现在开始，就要努力翻过一座座山。’
　　五、布置作业
　　1、 请你把自己的生活经历用文字表达出来，以“我终于见到了大海”为题写一段话。
　　2、 课外荐读冰心哲理诗：墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了。 3、预习《走一步，再走一步》。
　　《在山的那边》教案设计范文三
　　【教学目标】
　　1.朗诵课文，读音准确、停顿恰当，读出语气;
　　2.感知诗歌内容，理解“山”和“海”的象征意义;
　　3.领会诗中所阐述的人生哲理，体会诗歌表达的思想感情。
　　【教学重点】感知诗歌内容，理解“山”和“海”的象征意义。
　　【教学难点】领会全诗所阐述的人生哲理。
　　【教学时数】1课时
　　【教学过程】
　　一、导入
　　设置情景，以问题“你的理想是什么?”进行导入。
　　通过观看视频“梦想，在山的那边”，感悟大山里的孩子们的梦想。
　　二、检查预习
　　1.给加点字注音
　　痴想 隐秘 铁青 凝成 诱惑 喧腾 扎下 漫湿 瞬间
　　2.理解词义。
　　痴想——发呆的想。 隐秘——隐蔽、不外露。 凝成——聚集在一起。
　　铁青——青黑色，多形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色。
　　喧腾——喧闹沸腾。 一瞬间——一眨眼之间。
　　三、整体感知
　　(一)听读诗歌，把握诗歌停顿及节奏;
　　(二)朗读诗歌，读准字音，整体感知诗歌内容;
　　1.诗歌共分为几个部分，每个部分分别在讲什么?
　　共两个部分;第一部分写小时候自己对大山外面世界的痴心向往。第二部分写今天的我不断奋斗最终实现了理想。并且把这个人生感悟告诉他人。
　　2.山的那边究竟是什么呢? ——海，是一个全新的世界!
　　3.既然说海是一个“全新的世界”，那么作者为了实现看到这个“全新的世界”的海，沿途是不是一帆风顺?——不是，遇到了许许多多的山!
　　4.面对这许许多多的山，作者的态度又是什么样的呢?(分析诗歌)
　　四、课文研讨
　　(一)词句理解，问题探讨。
　　第一部分：
　　1.如何理解“痴想”在文中的意思?——“痴想”原意是发呆地想。这里的意思是：总是神往大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明我从小就不愿困居于狭小的天地，而向往外面的世界。
　　2.“隐秘的想望”指什么?为什么说“隐秘”?—— 小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个想望并没有告诉他人，所以说“隐秘”。
　　3. “哭”蕴含怎样的情感?——满怀希望，结果大失所望，因此哭;艰苦付出，却无所回报，伤心而哭;上了当，被妈妈骗了，因委屈而哭……
　　4. “铁青着脸”是写山的颜色吗?——拟人手法。“我”爬上山顶，满以为能够看见大海了，望见的却依然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边的山，看起来就像“铁青着脸”。山色是青的，只因为“我”的心情不好，好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑我幼稚可笑。
　　5. “给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思?——“我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想，所谓“零分”就是说幻想全然落空。
　　第二部分：
　　6.“一颗从小飘来的种子，却在我的中扎下了深根”句中“种子”指什么?能“飘来”的东西应是轻的，为什么能扎下深根?——“种子”比喻妈妈给我的信念。“飘来”写出童年的我对人生的这里似懂非懂的神态。但随着岁月的流逝，我对人生感悟越来越深，所以说“在我的心中扎下了深根”。
　　7.如何理解“枯干”?——“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望，海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。
　　8.“在不停地翻过无数座山后……在一瞬间照亮你的眼睛”这节诗的含义?——通往理想的道路不是平坦的、一帆风顺的，在前进的路上回会遇到很多困难，但只要有坚定的信念，不向困难地头和弯腰，最终就必将战胜困难，实现自己的人生理想，谱写出灿烂的人生来。
　　(二)概括两节诗的内容，探究诗中“山”与“海”的象征意义。
　　1.第一节诗写的“山”和“海”就是现实中“山”和“海”，第二节诗中的“山”象征了困难，“海”象征了信念。“山”是指阻拦我们前进的障碍物，我们要实现理想而必须克服的困难和挫折。
　　五、体验和反思
　　补充资料：作者在写完这首诗的20多年之后，写了一篇文章，叫《山那边的海——关于<在山的那边>》，他在文章中说道：
　　这里的“山”与“海”，可以从隐喻的意义上来读解：山，一个实际生活的世界，封闭、灰暗、压抑;海，一个想像性的世界，开阔、光亮、自由。海，是山川陆地的结束，另一个世界的开始。海，从古到今，都是对人的自由天性、对人的想像力的召唤。
　　这是作者亲自揭示出来的“山”和“海”的象征意义。
　　为什么作者会写成这么一首诗，我们也可以从作者在后来写的这篇文章之中找出原因。
　　命运就这样造就了我们这样一代。我们这一代，生于五六十年代，从小受的是理想主义教育，经历过“文~”和上山下乡，在“文~”结束后又来到大学校园，有人称我们为理想主义的一代，又有人称我们为幻灭的一代。理想主义培养了我们的幻想和精神气质，但我们也是为“理想”的虚妄付出过最惨重的代价的一代。在我的同代人中，有许多人历尽磨难而依然保持着理想主义的精神，但也有许多人到后来心如死灰，变得非常迷惘。正是基于对同代人的这种了解，我在这首诗的后来这样写道：“朋友啊，请相信──”。这是对我的同代人讲话，但同时也是对我自身的激励：相信人生存在着一种更高的境界，相信在翻过无数座山后终会攀上这样一个峰顶，相信在历尽磨难后那“最终的海”终会照亮我们的眼睛和生命……
　　作者成长中的艰难探索也许已经打动了成长中的你。在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示，谈一谈，在追求理想的路上，你遇到过这样的“山”吗?你又是怎么做的呢?
　　六、课后作业 1、背诵全诗; 2、完成常规作业及练习册
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

- END -